Infancia y pantallas en Aragón: lo que revela el informe de UNICEF presentado en Zaragoza
El Patio de la Infanta de la Fundación Ibercaja acogió el martes 22 de septiembre la presentación de los resultados para Aragón del informe Infancia, Adolescencia y Bienestar Digital. Lo han elaborado UNICEF España, la Universidad de Santiago de Compostela, el Consejo General de Ingeniería en Informática y la entidad pública Red.es, con la colaboración de UNICEF Comité de Aragón y del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón. El documento ofrece una fotografía detallada de cómo viven el entorno digital niñas, niños y adolescentes de la comunidad, y de la relación que guarda ese uso con su bienestar emocional y su convivencia en casa y en el colegio.
La conclusión general es que Aragón presenta cifras muy parecidas a las del conjunto de España. Sus autores lo interpretan como la confirmación de un problema global que ninguna comunidad puede considerar ajeno.
Un estudio con 2.849 escolares aragoneses
La muestra de Aragón la forman 2.849 estudiantes de 22 centros públicos, concertados y privados, con edades entre los 10 y los 20 años: alumnado de 5º y 6º de Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional. En toda España participaron 93.153 escolares. Las respuestas se recogieron entre noviembre de 2024 y junio de 2025 mediante un cuestionario anónimo cumplimentado en el aula, con consentimiento de las familias y aprobación del Comité de Ética de la Universidad de Santiago de Compostela. El margen de error para Aragón es de ±1,8%.
El propio informe advierte de que se trata de un estudio transversal. Permite hablar de asociaciones entre variables, pero no de relaciones de causa y efecto.
El primer smartphone llega a los 10,8 años
El 77,6% del alumnado aragonés tiene teléfono móvil propio. En 5º y 6º de Primaria ya lo tiene casi la mitad (47,7%), porcentaje que sube al 84,6% en 1º de la ESO y al 94,8% en 2º. De media, el primer smartphone llega a los 10,8 años.
Las redes sociales aparecen antes de la edad que marcan las normas de las propias plataformas: el 74,1% del alumnado de Primaria está registrado en alguna y el 37,1% en tres o más. En el conjunto de la muestra, el 89,9% tiene al menos un perfil y el 27,4% lo mantiene público, abierto a cualquier persona. YouTube, WhatsApp, TikTok e Instagram son las plataformas más usadas. Un 8,4% pasa más de cinco horas diarias en redes entre semana, y el porcentaje se duplica el fin de semana (17,2%).
El estudio estima que el 4,5% del alumnado podría presentar ya un uso problemático de las redes sociales, con más incidencia entre las chicas (6%) y en FP (9,7%). Ese grupo muestra peor calidad de vida y más ansiedad y síntomas depresivos que quienes hacen un uso normativo.
El móvil en la habitación, un hábito que marca diferencias
Uno de los datos más útiles para las familias tiene que ver con la noche. El 37,9% del alumnado duerme todos o casi todos los días con el móvil en su habitación, y de ellos el 44,4% reconoce usarlo de madrugada.
Quienes duermen con el móvil presentan aproximadamente el doble de conductas de riesgo online. El 45,3% acepta contactos desconocidos en redes, frente al 22,3% de quienes no lo tienen en el cuarto. El consumo de pornografía pasa del 20,3% al 40,6%, y el uso problemático de redes, del 2,5% al 7,6%.
El ejemplo adulto también cuenta. El 22,6% del alumnado afirma que sus padres o madres suelen usar el móvil durante las comidas o cenas familiares, y en esos hogares las conductas de riesgo y los usos problemáticos son significativamente más frecuentes.
Salud emocional: la mayoría está bien, pero no todos
La satisfacción con la vida del alumnado aragonés alcanza un 7,96 sobre 10, algo por encima de la media española (7,86). Aun así, el 17,4% muestra una satisfacción baja. El bienestar disminuye con la edad: Primaria obtiene un 8,70 y FP, un 7,25.
El 13,5% del alumnado presenta claros síntomas de malestar emocional, con el doble de casos entre las chicas (17,8%) que entre los chicos (8,7%). En FP la cifra llega al 24,2%. El informe identifica también un 6,9% de adolescentes (a partir de la ESO) con riesgo suicida elevado, más frecuente entre las chicas (9,3%) que entre los chicos (3,9%). Los investigadores subrayan que estos indicadores no son diagnósticos, sino señales que requieren valoración profesional y apoyo.
Acoso, ciberacoso y control en la pareja
Uno de cada cuatro escolares (25,3%) ha sufrido victimización escolar según la escala utilizada, aunque solo el 2,1% afirma estar sufriendo acoso en la actualidad. La cibervictimización se sitúa en el 7,9%, con más incidencia entre los chicos. En ambos casos, quienes lo sufren tienen peor salud emocional: el riesgo suicida entre las víctimas de acoso escolar es casi seis veces mayor que entre quienes no están implicados.
Entre el alumnado de secundaria que tiene o ha tenido pareja, 3 de cada 10 refieren haber sufrido violencia digital en la relación de forma frecuente. Las conductas más habituales son controlar las amistades en redes, vigilar a través del móvil dónde y con quién está la otra persona y revisar el teléfono sin permiso.
En el ámbito familiar, el 13,4% de los hogares registra manifestaciones frecuentes de violencia de hijos e hijas hacia sus progenitores, sea verbal, psicológica o física.
Desconocidos, sexting y pornografía
Más de la mitad del alumnado (54,2%) habla con personas desconocidas en internet y el 13,2% ha quedado en persona con alguien a quien conoció solo online. El 5,3% de los menores de 16 años ha recibido propuestas sexuales de adultos a través de internet, algo que afecta más a las chicas.
El 12,3% ha recibido contenido sexual de otras personas y el 5,1% lo ha enviado. Las presiones para enviar fotos o vídeos de contenido sexual afectan al 12,2% de las chicas, frente al 4,9% de los chicos, y el 2,8% del alumnado ha sufrido chantajes o intentos de sextorsión.
El 28% del alumnado ha visto pornografía alguna vez. El primer contacto se produce de media a los 11,25 años, y en más de un tercio de los casos (38,8%) llega de forma fortuita. Al 70,5% le resultó fácil acceder. El 8,6% presentaría un patrón de consumo problemático, con una diferencia notable entre chicos (14,6%) y chicas (3,1%). Mientras tanto, el 69,6% no habla nunca o casi nunca de sexualidad en casa, y la mitad del alumnado pide más actividades de educación afectivo-sexual en su centro.
Videojuegos, cajas de botín y apuestas
La mitad del alumnado juega a videojuegos al menos una vez por semana y les dedica de media 6,92 horas semanales. Los chicos juegan el doble que las chicas (8,60 horas frente a 4,01), y el 30,3% del alumnado reconoce que pasa más tiempo jugando del que debería. Brawl Stars, Fortnite, Roblox y Minecraft son los títulos más populares.
El 26,3% de los jugadores menores de edad usa videojuegos clasificados PEGI 18, porcentaje que en Primaria alcanza el 17,3%. El 12,3% gasta dinero en cajas de botín (loot boxes) al menos una vez al mes, un mecanismo que el informe compara con las apuestas y que asocia a una mayor tasa de juego online con dinero.
Aunque las apuestas están prohibidas para menores, el 10,7% de los adolescentes aragoneses menores de 18 años ha jugado o apostado dinero alguna vez. Los bares y cafeterías son el lugar más habitual (66,1%), y al 76,9% no le pidieron el DNI. El 2,8% del alumnado encaja en el perfil de jugador problemático.
Qué podemos hacer las familias
El informe dedica un apartado a la mediación parental y señala margen de mejora. El 54,7% de las familias habla con sus hijos e hijas sobre los riesgos de internet y el 49% limita las horas de uso, pero solo el 38,1% pone normas sobre los contenidos a los que acceden, el 32,6% sobre los que publican y el 29,3% se fija en el tipo de videojuego al que juegan.
Las recomendaciones que se desprenden del estudio pasan por combinar acompañamiento y límites, dejar el móvil fuera de la habitación por la noche, evitarlo en las comidas y cenas familiares, dar ejemplo como personas adultas y abrir en casa conversaciones sobre sexualidad y relaciones. Según los datos, no dormir con el móvil y el buen ejemplo adulto se asocian con tasas de usos problemáticos y conductas de riesgo que pueden llegar a reducirse a la mitad.
Las conclusiones del informe
El estudio concluye que el uso desadaptativo de la tecnología se asocia con más malestar emocional y más problemas de convivencia. Pide a las administraciones políticas de prevención con un enfoque integral y comunitario, que impliquen a familias, centros educativos y sistema sanitario. Los investigadores reclaman además incorporar la perspectiva de género, porque chicas y chicos se relacionan con el entorno digital de manera diferente y afrontan riesgos distintos. El informe insiste en huir tanto del alarmismo como de la banalización, y en contar siempre con la opinión de niñas, niños y adolescentes.
Algoritmo Seguro, la campaña de firmas de UNICEF
En el mismo acto se presentó Algoritmo seguro ya, la campaña que UNICEF España y la Fundación Atresmedia pusieron en marcha el pasado mes de mayo. La iniciativa parte de que los algoritmos de redes sociales, plataformas de vídeo y videojuegos están diseñados para retener la atención el mayor tiempo posible. Reclama a las empresas tecnológicas que garanticen la verificación de edad y contenidos adecuados, y que asuman su responsabilidad en el diseño de sus productos. La campaña se dirige también a quienes regulan y supervisan estas plataformas. Las firmas se llevarán al Mobile World Congress y se puede firmar en firmas.unicef.es/algoritmoseguroya.
El informe completo de Aragón está disponible en la web de UNICEF España, y el informe estatal, en infanciadigital.es.
Si en vuestra familia alguien está pasando por un momento emocional difícil, la Línea 024 de atención a la conducta suicida atiende de forma gratuita las 24 horas. En caso de emergencia, llamad al 112.
